في حين أن الكثيرين سوف يحسدون أسابيعهم من إجازاتهم مدفوعة الأجر وساعات العمل الاجتماعية، قال أحد المعلمين إن العمل في مدارس المملكة المتحدة بعيد عن وظيفة الأحلام.
عندما بدأت جيسيكا فيتونبي، من روليستون، ستافوردشاير، مسيرتها المهنية في التدريس، كانت متحمسة للعمل في المدارس الابتدائية، مما يساعد على تشكيل العقول و”إحداث فرق”.
لكن وفقًا للفتاة البالغة من العمر 35 عامًا، لم تكن الوظيفة هي كل ما كانت تأمل فيه.
على الرغم من أنها استمتعت بتعليم الأطفال، إلا أن الأم غالبًا ما اضطرت إلى “التضحية بوقتها” مع عائلتها بسبب عبء العمل الثقيل الذي تتحمله، والذي لم ينتهي بانتهاء اليوم الدراسي.
وتقول إن مدراء التعليم يمكنهم تعلم بعض الدروس الخاصة بهم.
تقول الأم: “اخترت أن أتدرب كمعلمة لأنني أردت أن أحدث فرقًا أكبر”.
هروب المغتربين
غادرت المملكة المتحدة إلى مدينة غير متوقعة وأكسبها من راتب معلمي
صفقة الخنازير
أنا مدرس وهناك 3 برامج تلفزيونية للأطفال أكرهها – Peppa Pig هو برنامج أساسي وبلا روح
“لقد قمت بالتدريس في مدرستين ابتدائيتين وأصبحت فيما بعد قائدًا كبيرًا.
“لقد استمتعت حقًا بالعمل مع المعلمين ودعمهم وتطوير ممارساتهم ورعاية نموهم.
“ولكن بعد أن أنجبت طفلي الأول، بدأت أدرك أن التدريس لم يكن مستدامًا بالنسبة لي كمهنة طويلة الأمد.
“شعرت أنه كان علي التضحية بوقتي مع عائلتي فقط لمواكبة التخطيط والتصحيح والإدارة التي لا يمكن إكمالها بشكل واقعي خلال اليوم الدراسي.”
مع مرور الوقت، تقول جيسيكا إنها شعرت بالاستياء المتزايد من عبء العمل المتوقع.
تشرح قائلة: “لقد بدأت أيضًا أشعر بأنني لست معلمة ملتزمة لأنني رفضت العمل لساعات طويلة غير مدفوعة الأجر مثل البقاء بعد الساعة 5 مساءً أو الوصول قبل الساعة 7.45 صباحًا.
“أردت حياة أكثر توازناً.
“لقد أصبحت أيضًا محبطًا بشكل متزايد من النظام، فهو لم يسمح بالإبداع وأصبح إلزاميًا للغاية.
“بدلاً من ذلك، كان الأمر يبدو في كثير من الأحيان وكأنه مربعات اختيار واستكمال الأعمال الورقية التي لا تضيف قيمة.
“لقد بدا التدريس مستهلكًا تمامًا.”
جيسيكا، من روليستون، ستافوردشاير، تركت حياتها المهنية بعد أن تعرضت لكشف أثناء العطلة.
تقول: “إنك لا تدرك تمامًا مدى صعوبة العمل حتى تخرج منه.
“لم تكن الإجازات تبدو وكأنها راحة مناسبة.
“كنت أقضي الأسبوع الأول في التعافي، والأسبوع الثاني أبدأ للتو في التوقف عن العمل.
“هناك أيضًا ثقافة في التدريس حيث يتم القيام بالأشياء التي لا ينبغي أن تبدو طبيعية.
“العمل لساعات غير مدفوعة الأجر، وتخطي فترات الراحة، وعدم المطالبة بالنفقات، والنضال من أجل حضور المواعيد – كل هذا يصبح مقبولاً.
“إذا نظرنا إلى الوراء، شعرت وكأنني فقدت الشعور بالاستقلالية.
“لقد كنت شخصًا بالغًا ولكني لم أشعر دائمًا أنني أعامل كشخص بالغ.”
تقول جيسيكا إنها ليست وحدها في شكواها وأن العديد من المعلمين يشعرون بنفس الشعور الذي تشعر به.
وتضيف: “لقد تلقيت رسائل لا تعد ولا تحصى من المعلمين الذين يشعرون بنفس الشعور تمامًا ولكنهم خائفون جدًا من المغادرة.
“هناك خوف حقيقي من المجهول، وأعتقد أن العديد من المعلمين أصبحوا مؤسسيين داخل النظام.
“يشعر الكثير من الناس بالارتياح بمجرد سماعهم أن شخصًا آخر قد مر بنفس الشيء.
“إنه يثبت أنهم لا يفشلون – فغالبًا ما يكون النظام غير مستدام.
“عندما اتخذت قرار الرحيل، شعرت بارتياح فوري.
“لقد كنت واثقًا من اختياري حتى بدون وجود وظيفة أخرى.
“عندما حصلت لاحقًا على دور جديد، شعرت بالفخر لأن شخصًا ما أدرك قيمة المهارات التي طورتها من خلال التدريس، ولكن آخر يوم لي كان عاطفيًا بشكل غير متوقع.
ما الذي يمكن أن يرتديه المعلمون في المملكة المتحدة؟
تتوقع معظم المدارس البريطانية أن يرتدي المعلمون ملابس احترافية وأنيقة.
ويعني هذا غالبًا ارتداء “لباس عمل أنيق” أو “ملابس احترافية”، والتي قد تشمل:
- الأعمال غير الرسمية: البدلات الذكية، ومجموعات منفصلة من السترات/البنطلون/التنورة، والأحذية الرسمية
- الحشمة: الملابس التي لا تكون كاشفة أكثر من اللازم
- الراحة: الملابس التي تتيح لك التحرك بسهولة، مثل الجلوس والوقوف ورفع ذراعيك
- التطبيق العملي: يمكن أن يتضمن التدريس الكثير من الحركة والتفاعل
- الملحقات: حافظ على الملحقات بسيطة واحترافية.
“ليس لأنني ندمت على المغادرة، ولكن لأنني شعرت بالحزن على ما أصبح عليه التدريس بالنسبة لي.
“لقد أحببته ذات مرة وقام النظام بتجريد الأجزاء التي استمتعت بها أكثر من غيرها – الإبداع والتواصل والهدف.
“لقد جعلني ذلك أدرك عدد المعلمين العظماء الذين يغادرون، ليس لأنهم لا يهتمون، ولكن لأن النظام يجعل من الصعب للغاية البقاء.”
تقول جيسيكا إن نظام التعليم في المملكة المتحدة يفرض الكثير من المتطلبات على المعلمين.
تقول: “لقد خذلني النظام بنفس الطريقة التي خذل بها الكثير من المعلمين، فهو مبني على توقعات مفرطة مع القليل من الوقت والموارد لتلبية هذه التوقعات.
“في التدريس الابتدائي، تتلقى عادةً حوالي 10% من الجدول الزمني الخاص بك كوقت للتخطيط والإعداد والتقييم، والذي عادةً ما يستغرق ما يزيد قليلاً عن ساعتين في الأسبوع.
“خلال ذلك الوقت، يُتوقع منك التخطيط للدروس وتوفير الموارد لها، ووضع علامات على العمل والرد على الملاحظات، وكتابة التقارير وتحديثها، والتحضير لأمسيات أولياء الأمور، والرد على رسائل البريد الإلكتروني والتواصل مع أولياء الأمور، وتحديث بيانات التقييم والتقارير المرحلية، وإكمال الأعمال الورقية مثل EHCPs أو خطط الدعم.
“كل هذا يتماشى مع توقعاتنا بتقديم دروس متميزة وعالية الجودة للفصول الدراسية المتزايدة التعقيد.
“وفي الوقت نفسه، هناك تدقيق مستمر.
“إنها تخلق ثقافة يشعر فيها المعلمون بالضغط في جميع الأوقات، مع القليل جدًا من الثقة أو الاستقلالية.
“أحتاج دائمًا إلى تبرير كل خيار.”
والآن، أصبحت جيسيكا – التي تركت وظيفتها كمدرس في عام 2025 – أكثر سعادة بعد أن أنشأت موقعًا إلكترونيًا لمساعدة المعلمين.
وتضيف: “بعد أن تركت التدريس، أدركت أنه على الرغم من أنني لم أتمكن من تغيير النظام من الداخل، إلا أنه لا يزال بإمكاني دعم الأشخاص الذين يعملون داخله.
“لهذا السبب قمت بإنشاء “Teacher Tonic”، وهي منصة تدريب مصممة خصيصًا للمعلمين.
“إنه يقدم محتوى فيديو قصيرًا، مدته أقل من 10 دقائق، ويركز على إستراتيجيات عملية وواقعية تساعد بالفعل في الفصل الدراسي.
“تركز المنصة على إدارة عبء العمل وحماية الرفاهية، وتحسين الإنتاجية، والتعامل مع السلوك بفعالية، والتدريس في الفصول الدراسية ذات الاحتياجات المتنوعة والمعقدة، وقيادة الفرق.
“لقد جمعنا أيضًا رؤى من المعلمين والمدارس في جميع أنحاء البلاد للتأكد من أن المحتوى يعكس بشكل مباشر ما يحتاج المعلمون بالفعل إلى الدعم فيه، وليس ما يبدو جيدًا على الورق.
“الهدف هو توفير دعم هادف ويمكن الوصول إليه ويتناسب مع واقع التدريس اليوم وخاصة للموظفين المشغولين أو غير المتفرغين.”
