الذكاء الاصطناعي يقود بعض طلاب الجامعات إلى تغيير تخصصاتهم

يضيف الذكاء الاصطناعي ضغوطًا على القرار الصعب بالفعل المتمثل في اختيار التخصص الجامعي.

يقول واحد من كل ستة طلاب، أي ما يقرب من 16%، إنهم غيروا تخصصهم بسبب تأثير الذكاء الاصطناعي على سوق العمل، وفقًا لاستطلاع أجرته مؤسسة غالوب ولومينا لحوالي 3800 طالب.

ووجد التقرير، الذي صدر يوم الخميس، أن 47٪ من طلاب الجامعات قد فكروا على الأقل في تغيير مجال دراستهم لنفس السبب.

وقالت الدكتورة كورتني براون، نائب رئيس التأثير والتخطيط في مؤسسة لومينا، لموقع Business Insider: “هذه واحدة من أوضح الإشارات التي رأيناها على أن الطلاب يعيدون التفكير في مستقبلهم استجابةً للذكاء الاصطناعي”.

الطلاب المسجلون في برامج التكنولوجيا والمهنية هم الأكثر احتمالاً للتفكير في تبديل التخصصات، حيث يقول حوالي 70٪ في كل مجموعة أنهم فكروا في الأمر على الأقل. على النقيض من ذلك، فإن أولئك الذين يدرسون الرعاية الصحية والعلوم الطبيعية هم الأقل احتمالًا للقول بأن الذكاء الاصطناعي قد دفعهم إلى إعادة النظر في تخصصهم.

عدم اليقين في التكنولوجيا

ومن بين 16% من الطلاب الذين غيروا تخصصهم، التحق 26% بالعلوم الاجتماعية، و17% في الأعمال التجارية، و13% في التكنولوجيا.

قال براون: “يتحرك الطلاب في كلا الاتجاهين عندما يتعلق الأمر بمجالات التكنولوجيا. ويتحول البعض إلى التكنولوجيا لأنهم يرون فرصة في الذكاء الاصطناعي، بينما يبتعد آخرون لأنهم قلقون بشأن الاضطراب”.

في المجالات التقنية، يبتعد الطلاب عن التخصصات التي يتم أتمتةها بسهولة أكبر بواسطة الذكاء الاصطناعي، حسبما وجد تقرير متخصص، بناءً على اهتمام طلاب السنة النهائية في المدارس الثانوية. وقال التقرير، الذي نُشر في مارس، إن الطلاب يحولون اهتماماتهم نحو تطوير الذكاء الاصطناعي، مثل هندسة البرمجيات والتخصصات التي تركز على الذكاء الاصطناعي، بدلاً من البرمجة التقليدية.

وشكلت البرمجة 10% من الاهتمام بعلوم الكمبيوتر في عام 2026، بانخفاض عن الذروة التي بلغت 14% في عام 2020. وفي المقابل، اجتذب الذكاء الاصطناعي اهتمامًا أكبر، حيث ارتفع من 1.7% من طلاب علوم الكمبيوتر في عام 2023 إلى 4.7% في عام 2026. كما زاد الاهتمام بهندسة البرمجيات، حيث ارتفع بمقدار 1.2 نقطة من عام 2025 إلى عام 2026 ويمثل 22% من الاهتمام بعلوم الكمبيوتر.

وجد استطلاع غالوب أن طلاب العلوم الإنسانية والرعاية الصحية والعلوم الطبيعية كانوا من بين الأقل احتمالاً لتغيير تخصصاتهم بسبب الذكاء الاصطناعي. ووجدت أيضًا أن طلاب العلوم الاجتماعية والعلوم الطبيعية والعلوم الإنسانية كانوا أقل التخصصات احتمالًا لاستخدام الذكاء الاصطناعي.

وقال براون: “لا أعتقد أن الطلاب يرون أن الذكاء الاصطناعي سيحل محل هؤلاء”.

تأتي هذه النتائج في الوقت الذي شهدت فيه تخصصات اللغة الإنجليزية انتعاشًا في السنوات الأخيرة، وتقوم بعض الجامعات بإعادة التفكير في مناهج الفنون الليبرالية لتشمل تقاطع الذكاء الاصطناعي والعلوم الإنسانية، حيث تكتسب المهارات الأساسية في التخصص أهمية.

التكيف بسرعة

يعد اختيار التخصص الجامعي قرارًا كبيرًا، وقد يبدو أكثر خطورة مع تطور الصناعات بسرعة وإعادة تشكيل الذكاء الاصطناعي لسوق العمل. ومع ذلك، فإن الدرجة العلمية ليست كل شيء.

وجد تقرير HireVue لشهر مارس حول التوظيف العالمي لدفعة 2026، والذي صدر في مارس، أنه في حين أن 79% من الأدوار المبتدئة لا تزال تتطلب درجة البكالوريوس، فإن ما يقرب من 70% من أصحاب العمل يقولون إنهم يتبنون التوظيف القائم على المهارات. وفي الولايات المتحدة، ناقش أكثر من ربع المنظمات تخفيف متطلبات الشهادات العلمية لتوسيع خطوط المواهب القائمة على المهارات.

قالت أليسون شريفاستافا، الخبيرة الاقتصادية في شركة Niche ومؤلفة تقرير Niche، لموقع Business Insider، إن حقيقة أن المزيد من الطلاب المهتمين بتطوير برامج الكمبيوتر يفكرون في مجالات إنشاء الذكاء الاصطناعي يعد مؤشرًا إيجابيًا على كيفية تكيف الطلاب.

وقال شريفاستافا: “هذا فرز فعال”. “هذه استجابة جيدة فيما يتعلق بما سنحتاجه من القوى العاملة في المستقبل.”

هل أنت خريج جامعي قادم وتبحث عن عمل؟ نريد أن نسمع عن تجربتك في البحث عن عمل. تواصل مع المراسل على [email protected].